APROXIMACIÓN TEÓRICO-METODOLÓGICA CENTRADA EN EL DESARROLLO META-COGNITIVO DE LOS DOCENTES COLOMBIANOS, SUS APORTES HACIA LAS BUENAS PRÁCTICAS DE AULA Y SU IMPACTO EN EL PENSAMIENTO CRÍTICO DEL EDUCANDO

Mg. YAMILE MARINA MOLINA SILVERA

   Existe la tendencia que si un docente está bien preparado, sus educandos también lo van a estar; al igual que  se ha señalado la práctica del docente como el eje del poco avance en los educandos, especialmente en la educación pública.  Por ello, se hace necesario incluir un ingrediente principal como el compromiso profesional por ejecutar acciones de liderazgo, actualización, investigación,  alrededor de las buenas prácticas que se proyecten al objetivo primordial de la educación.

El objeto de este estudio es el desarrollo de habilidades meta-cognitivas en los docentes para unas buenas prácticas de aula. Se busca la reflexión y retroalimentación permanente de las buenas prácticas desde el desarrollo de dichas habilidades, al igual que las socio-lingüísticas y por supuesto, las habilidades sociales; para lograr el pensamiento crítico en los niños más necesitados de la sociedad colombiana.

El alcance del estudio e Explicativo.  Se pretende aplicar un enfoque cualitativo y bajo un diseño Investigación–Acción afectar la población de docentes colombianos, observables desde una muestra de docentes de algunas escuelas de Barranquilla; utilizando métodos de recolección de la información como grupos focales y la observación sistematizada.  Las técnicas serán encuestas en sus dos modalidades: Entrevistas o cuestionarios y la Observación directa. Los instrumentos, fichas, formatos de cuestionarios, guías de entrevistas, listas de cotejo,  grabadores, escalas de actitudes u opinión (Tipo Likert).

Las bases teóricas están fundamentadas en autores como Ausubel, Vigostky, Charlotte Danielson,  Zubiría, John Flavell, Emilia Ferreiro, entre otros. Unas bases Ontológicas hacia la importancia del desarrollo meta-cognitivo del maestro como el ser que es diferenciándolo de un ente. (Heidegger:); unas bases epistémicas en el estudio del docente en la interacción y su  relación con las categorías que se presenten; también bases axiológicas que propendan porque la ética, la responsabilidad y la auto-reflexión sean claves en el profesionalismo del maestro.

Un alto nivel de metacognición en los docentes, garantiza certeras y creativas participaciones en foros, simposios, artículos, propuestas, concursos; al igual que unas buenas prácticas que movilicen a una mejora continua del quehacer diario y por consiguiente, los verdaderos aprendizajes de los educandos, evidenciados también en la obtención de resultados de calidad en todo tipo de pruebas, tanto Externas como Internas que llevan al reconocimiento de la labor docente.