HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE LA BASICA PRIMARIA DEL DEPARTAMENTO DEL ATLANTICO
Autora: Yarelis Sofía Cuadro Jiménez
La educación tiene como meta fundamental estimular y mejorar los procesos de pensamiento en el aula. Las habilidades de pensamiento son elementos básicos para construir, organizar y utilizar los conocimientos. Estas permiten la aplicación del pensamiento lógico-crítico y la utilización de la razón. A medida que estas se fortalecen se alcanza conocimiento, destrezas y actitudes que permiten ampliar, clarificar, organizar y reorganizar la percepción y la experiencia, la resolución de problemas, toma de decisiones, procesar información, aprender en forma autónoma y mejorar la calidad del pensamiento. Teniendo en cuenta lo anterior, esta investigación busca formular teorización y reflexión en relación con el desarrollo de habilidades de pensamiento que favorecen el aprendizaje significativo en los estudiantes de la básica primaria del departamento del Atlántico.
Esta investigación se fundamenta teóricamente en los aportes teóricos de:
Lev Vigosky, Desarrollo cognitivo mediante interacción social: las actividades humanas se llevan a cabo en ambientes culturales y no pueden entenderse separadas de tales ambientes. Las interacciones sociales crean nuestras estructuras cognoscitivas y nuestros procesos de pensamiento sobre el desarrollo cognoscitivo. De acuerdo a la Teoría sociocultural, los niños aprenden a pensar y comportarse en su comunidad a través de interacciones sociales.
David Ausbel, Aprendizaje significativo: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
Jean Piaget, Desarrollo intelectual por etapa: Planteó que nuestras capacidades mentales también evolucionan a través de una serie de fases. Aprendizaje por descubrimiento: Según Piaget, el sujeto que aprende, es activo en la construcción de su aprendizaje
Howard Gardner, Inteligencias múltiples: Para Gardner la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino que la inteligencia es como una red de conjuntos autónomos relacionados entre sí.
Las escuelas deben favorecer el desarrollo cognoscitivo que le permitan la comprensión del entorno. El desarrollo de las habilidades del pensamiento en las aulas es de gran importancia, puesto que, este es el lugar donde se enseña a pensar, a ser críticos y a ser reflexivos.
La educación tiene como meta fundamental estimular y mejorar los procesos de pensamiento en el aula. Las habilidades de pensamiento son elementos básicos para construir, organizar y utilizar los conocimientos. Estas permiten la aplicación del pensamiento lógico-crítico y la utilización de la razón. A medida que estas se fortalecen se alcanza conocimiento, destrezas y actitudes que permiten ampliar, clarificar, organizar y reorganizar la percepción y la experiencia, la resolución de problemas, toma de decisiones, procesar información, aprender en forma autónoma y mejorar la calidad del pensamiento. Teniendo en cuenta lo anterior, esta investigación busca formular teorización y reflexión en relación con el desarrollo de habilidades de pensamiento que favorecen el aprendizaje significativo en los estudiantes de la básica primaria del departamento del Atlántico.
Esta investigación se fundamenta teóricamente en los aportes teóricos de:
Lev Vigosky, Desarrollo cognitivo mediante interacción social: las actividades humanas se llevan a cabo en ambientes culturales y no pueden entenderse separadas de tales ambientes. Las interacciones sociales crean nuestras estructuras cognoscitivas y nuestros procesos de pensamiento sobre el desarrollo cognoscitivo. De acuerdo a la Teoría sociocultural, los niños aprenden a pensar y comportarse en su comunidad a través de interacciones sociales.
David Ausbel, Aprendizaje significativo: el conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen.
Jean Piaget, Desarrollo intelectual por etapa: Planteó que nuestras capacidades mentales también evolucionan a través de una serie de fases. Aprendizaje por descubrimiento: Según Piaget, el sujeto que aprende, es activo en la construcción de su aprendizaje
Howard Gardner, Inteligencias múltiples: Para Gardner la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino que la inteligencia es como una red de conjuntos autónomos relacionados entre sí.
Las escuelas deben favorecer el desarrollo cognoscitivo que le permitan la comprensión del entorno. El desarrollo de las habilidades del pensamiento en las aulas es de gran importancia, puesto que, este es el lugar donde se enseña a pensar, a ser críticos y a ser reflexivos.
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