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el febrero 17, 2018

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METACOGNICIÓN EN EDAD PREESCOLAR: Una visión en el trabajo de hoy en las escuelas del Distrito de Barranquilla. Por : Betxi Jannet Rúa Niebles

Enseñar con procesos de metacognición era algo inobservable (Pozo, 1993), un proceso que se ignoraba, de menos importancia para trabajar en las aulas de clases, pero la puesta en escena del contexto actual que estamos viviendo en este siglo es posible construir un aprendizaje y aumentar un potencial cognitivo en los estudiantes si se desarrollan los procesos de Metacognición. Hoy en día las escuelas ofrecen un servicio educativo de calidad para atender a la población infantil de cero a cinco años, sin embargo no en todas las instituciones realizan un proceso de control y regulación de los aprendizajes de sus estudiantes, no existe un entrenamiento metacognitivo, ni la motivación para lograrlo, pocos son los maestros dedicados a incrementar la capacidad de pensar y reflexionar sobre lo aprendido en sus estudiantes. Es por esto que se pretende concientizar a los educadores de la Educación Preescolar que son los principales estimuladores de los procesos de pensamiento para que ...

Teorización Paradigma Cualitativo

Para Martínez(1994p.90) “ El trabajo de teorizar consiste en percibir, comparar, contrastar, añadir, ordenar, establecer nexos y relaciones y especular, es decir, que el proceso cognoscitivo de la teorización consiste en descubrir y manipular categorías y las relaciones entre ellas ” https://joom.ag/IlTY

HABILIDADES DE PENSAMIENTO Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE EN ESTUDIANTES DE LA BASICA PRIMARIA DEL DEPARTAMENTO DEL ATLANTICO

Autora: Yarelis Sofía Cuadro Jiménez La educación tiene como meta fundamental estimular y mejorar los procesos de pensamiento en el aula. Las habilidades de pensamiento son elementos básicos para construir, organizar y utilizar los conocimientos. Estas permiten la aplicación del pensamiento lógico-crítico y la utilización de la razón. A medida que estas se fortalecen se alcanza conocimiento, destrezas y actitudes que permiten ampliar, clarificar, organizar y reorganizar la percepción y la experiencia, la resolución de problemas, toma de decisiones, procesar información, aprender en forma autónoma y mejorar la calidad del pensamiento. Teniendo en cuenta lo anterior, esta investigación busca formular teorización y reflexión en relación con el desarrollo de habilidades de pensamiento que favorecen el aprendizaje significativo en los estudiantes de la básica primaria del departamento del Atlántico. Esta investigación se fundamenta teóricamente en los aportes teóricos de:  Lev Vigosky...

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